学校复习是主体 补课未必提成绩

2011-11-10 08:51:05  作者：phpcms   来源：中学教育网  网友评论 0 条

　　“高三是关键时刻，孩子的学习成绩还可以提高，我是不是应该给孩子补课?”、“我觉得孩子平时学习够辛苦的，周末也补课，怕他吃不消，但孩子听说班上有同学在补课，害怕落后了，也想补课，我该给他报班吗?”“一对一的方式一定就有效吗?广州哪个机构最好?”……对很多高三家长来说，以上疑问并不少见。由于在学习上实在帮不上孩子，不少家长就希望借补课来助孩子一臂之力。记者发现，近年来高三补课的现象并不少见，就连一些重点班的尖子生也加入补课大军。但高中老师认为，合适的课程和高水平的老师对学生成绩提高会有效果，但盲目安排补课，影响到学校的复习和孩子的休息，也可能会得不偿失。

　　高三补课是不能说的“秘密”?

　　正在真光中学读高三的小彤，高一时曾考入重点班，但因为贪玩没有认真学习，高二分班时掉到了普通班，这之后，小彤的成绩大都位列普通班前三名，年级100名以内。“高二一结束我就想好要补课，高一和高二的基础不扎实，成绩也不太稳定。我想考重点大学，想利用补课好好整理一下知识，把不懂不会的地方补回来。”小彤从暑假开始就报读了一个高考承诺班。

　　小陈是二中高三理科生，平时成绩理科100名左右。小陈表示，自己的英语成绩平时都是120分左右，但大学想要读英语专业，觉得这样的英语成绩还不够好，而且自己在作文和口语上也需要提高，所以想针对性地提高一下英语。“有次和一位师姐聊天，她说有补习弱科英语，听了她的意见，才下定决心补的。”小陈报读了一对一的英语补习课程30次。“我不太清楚周围有多少同学在补课，大家都不会说。但从以前的初中同学看，高三补课的学生也不少。”小陈说。

　　现在广外读大一的小煜，高三时也曾参加过补课。小煜曾是执信中学的理科生，平时成绩在理科前15%左右。“我是从一模之后开始补课的，主要是两个原因，一是成绩虽然还可以，但是不稳定，高考想要十拿九稳;二是班上同学的带动，当时有位同学暑假参加一对一补习，后来成绩出现飞跃，我们好几个同学就动心了，就都参加了补习。”小煜说，“这个同学补课一共花了4万多元，英语从110分升到130多分，2010年考上了北京外交学院。”

　　现就读执信中学文科重点班的小枫，成绩已经很不错，“我觉得自己在知识系统化、整理和归纳能力上比较弱，学习方法上也需要一些有针对性的指导。”从高三开学开始，小枫对所有的科目一对一补习，包括语文、数学、英语和文综。“我想要考复旦，成绩还有待提高。”小枫表示，不太清楚班上其他同学有没有补课，“同学间都不会说补课的事情，都是暗地里努力。”

　　一般学生补课重在查漏补缺

　　说起补课和学校学习的关系，小彤打比方说，“高三的复习就好像一个活页夹，学校的是主要部分，上补习班就是在自己薄弱的部分加入一些知识进去，让这个地方不再薄弱。”小彤表示，“我高一和高二的知识不太扎实，暑假补课就从头开始整理知识点，将知识大纲整理出来，让我对知识主干有个基本的把握。到了学校后，就基本能跟上老师的步伐，还大致知道了自己的漏洞，自己有针对性地去补。在学校，一个知识点往往是用很多题目去巩固，在补习机构，往往是一道题目引申好几个知识点。在学校，我不断发现自己做错的题目，这些题目如果我自己弄不懂，就可以在机构找老师弄明白。”

　　“感觉机构的老师对应试的把握更加到位。”小煜说，“比如语文作文，机构的老师可以把它分析成一道数学题，不同类型的文章有不同的模板，从开头到结尾都设计好;诗歌鉴赏题、现代文阅读等题型也都分析成模板，做起来非常方便快捷，而且能抓住要点。而学校的老师更强调内涵、能力的培养，但对于现在的高考来说，分数还是最重要的。在学校很多时候是闷头做试卷，补课时，老师就会让我们跳出来，分析出题人的思路。”小煜原本不太喜欢数学，但是在机构补习后，“我觉得数学很美妙，也喜欢上了数学，数学成绩渐渐提高了。”

　　小陈认为，一对一补习最大的好处是，老师完全针对自己的情况来讲课，“以前英语作文，老师主要是讲讲范文，但我并不清楚我和范文的差距在哪里，也不太清楚如何去缩小差距。补第一节课时，老师就叫我把以前写过的英语小作文带给他看，之后，老师指出我的小作文得不了满分的原因主要是用词不太好，接下来，老师就分别讲不同类型主题的文章，并列出一些短语和词汇，让我用在作文里面，下次课再拿给他面批。”小陈说，补了7次课后，感觉写小作文时更顺畅了。

　　尖子生补课重在拓宽思路

　　小朱去年从某知名中学考上浙江大学，他表示，自己高三时曾参加了一个寒假的数学培优班，“我当时基础不错，成绩也很好，参加这个辅导班主要是想扩宽思路，攻克数学最后两道难题，这样考名校才更有把握。”小朱寒假上了几次课之后，觉得效果不错，学到了一些超过考纲的数学解法。后来高考中，小朱的数学考了145分，最终以670分的高分被浙江大学录取。小朱表示：“机构的老师当时教一些大学数学的方法，因为我之前参加过奥赛，所以学起来并不难，但是掌握方法后，对于解答一些难题非常有效果。”

　　2010年从华附考上清华大学的小成，高三时曾报读了一对一的数学课程。机构的王老师说：“他的基础非常好，不存在查漏补缺，主要是通过做试卷，发现他的思维模式，从而找出还可以完善和扩展的地方。比如，一道题目他用一种方法解答出来了，但这种方法未必是最好的方法，那么我就可以告诉他还有另一种思考方式，还有另一种更好的解答方法。”据王老师介绍，一般尖子生补习都是从思维方式入手，而不是知识点的问题，“他所学的高中知识，以及他自己的思维还是存在局限，但他们有能力接收更深的知识，只需要有人去引导一下。”

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