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加大体育类考生招生力度

2020-09-25 12:18:31  作者:zhxjyw   来源:中学教育网  网友评论 0

  9月22日,国新办举行新闻发布会。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在发布会上强调,将来体育课也必须布置作业,要把文化课的作业减下来,体育课作业加上去,这样才能够确保学生掌握...

  9月22日,国新办举行新闻发布会。教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在发布会上强调,将来体育课也必须布置作业,要把文化课的作业减下来,体育课作业加上去,这样才能够确保学生掌握运动的技能。

  9月21日,国家体育总局和教育部联合印发《体育总局 教育部关于印发深化体教融合 促进青少年健康发展意见的通知》。该通知指出,要加强学校体育工作,将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围,纳入中考计分科目,科学确定并逐步提高分值,启动体育素养在高校招生中的使用研究。

  主要内容如下:

  1.开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,实现文明其精神、野蛮其体魄。

  2.鼓励建设高水平运动队的高校全面建立足球、篮球、排球等集体球类项目队伍,鼓励中学建立足球、篮球、排球学校代表队。

  3.将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围,纳入中考计分科目,科学确定并逐步提高分值,启动体育素养在高校招生中的使用研究。

  4.鼓励高校积极申报设立高水平运动队,合理规划高水平运动队招生项目覆盖面,加大对高水平运动队的招生力度。

  5.对参加世界大学生运动会、世界中学生运动会、世界单项学生赛事、全国运动会、全国学生(青年)运动会、全国单项锦标赛田径、游泳、射击等项目运动员的成绩纳入体育、教育部门双方奖励评估机制
  体育总局    教育部

  关于印发深化体教融合促进青少年健康发展意见的通知

  各省、自治区、直辖市人民政府,新疆生产建设兵团,国务院有关部委、有关直属机构:

  《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》已经中央全面深化改革委员会第十三次会议审议通过。经国务院同意,现印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。

  体育总局 教育部

  2020年8月31日

  关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见

  为贯彻落实习近平总书记关于体育强国建设的重要指示和全国教育大会精神,充分发挥党委领导和政府主导作用,深化具有中国特色体教融合发展,推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,促进青少年健康成长、锤炼意志、健全人格,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,经国务院同意,现根据“一体化设计、一体化推进”原则提出以下意见:

  一、加强学校体育工作

  (一)树立健康第一的教育理念,面向全体学生,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,实现文明其精神、野蛮其体魄。

  (二)开展丰富多彩的课余训练、竞赛活动,扩大校内、校际体育比赛覆盖面和参与度,组织冬夏令营等选拔性竞赛活动。通过政府购买服务等形式支持社会力量进入学校,丰富学校体育活动,加强青少年学生军训。

  (三)大中小学校在广泛开展校内竞赛活动基础上建设学校代表队,参加区域内乃至全国联赛。对开展情况优异的学校,教育部门会同体育部门在教师、教练员培训等方面予以适当激励。鼓励建设高水平运动队的高校全面建立足球、篮球、排球等集体球类项目队伍,鼓励中学建立足球、篮球、排球学校代表队。

  (四)支持大中小学校成立青少年体育俱乐部,制定体育教师在课外辅导和组织竞赛活动中的课时和工作量计算等补贴政策。

  (五)健全学校体育相关法律体系,修订《学校体育工作条例》。教育部、体育总局共同制定学校体育标准。教育部门要会同体育、卫生健康部门加强对学校体育教学、课余训练、竞赛、学生体质健康监测的评估、指导和监督。

  (六)将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围,纳入中考计分科目,科学确定并逐步提高分值,启动体育素养在高校招生中的使用研究。

  (七)加快体育高等院校建设,丰富完善体育教育体系建设。加强体育基础理论研究,发挥其在项目开展、科研训练、人才培养等方面的智库作用。体育高等院校、有体育单独招生的普通高等学校加大培养高水平教练员、裁判员力度。建设体育职业学院,加强相关专业建设,遴选建设有关职业技能等级证书,培养中小学校青训教练员。

  (八)在体育高等院校建立足球、篮球、排球学院,探索在专科、本科层次设置独立的足球、篮球、排球学院。

  二、完善青少年体育赛事体系

  (九)义务教育、高中和大学阶段学生体育赛事由教育、体育部门共同组织,拟定赛事计划,统一注册资格。职业化的青少年体育赛事由各单项协会主办、教育部学生体协配合。

  (十)教育、体育部门整合学校比赛、U系列比赛等各级各类青少年体育赛事,建立分学段(小学、初中、高中、大学)、跨区域(县、市、省、国家)的四级青少年体育赛事体系,利用课余时间组织校内比赛、周末组织校际比赛、假期组织跨区域及全国性比赛。

  (十一)合并全国青年运动会和全国学生运动会,改称全国学生(青年)运动会,由教育部牵头、体育总局配合,组别设置、组织实施、赛制安排等具体事宜由组委会研究确定。

  (十二)加快推动体育行业协会与行政机关脱钩,充分发挥单项协会的专业性、权威性,教育部学生体协积极配合,以足球、篮球、排球、冰雪等运动项目为引领,并根据项目特点和改革进展情况积极推进。

  (十三)教育、体育部门为在校学生的运动水平等级认证制定统一标准并共同评定。

  (十四)对参加世界大学生运动会、世界中学生运动会、世界单项学生赛事、全国运动会、全国学生(青年)运动会、全国单项锦标赛田径、游泳、射击等项目运动员的成绩纳入体育、教育部门双方奖励评估机制。

  三、加强体育传统特色学校和高校高水平运动队建设

  (十五)按照“一校一品”“一校多品”的学校体育模式,整合原体育传统项目学校和体育特色学校,由教育、体育部门联合评定体育传统特色学校。教育、体育部门共同完善体育传统特色学校的竞赛、师资培训等工作。教育部门支持优秀体育传统特色学校建立高水平运动队,给予相应政策支撑。体育部门对青少年各类集训活动进行开放,接纳在校学生在课余时间参加,推动社会公共体育场馆免费或低收费向学生开放,促进学校体育水平提高。

  (十六)充分利用冬夏令营活动,以体育传统特色学校为主要对象,实施体育项目技能培训,并组织力量提供专业体育训练和指导,提高体育传统特色学校运动水平。

  (十七)教育、体育部门每两年对体育传统特色学校发展情况进行评估,制定相应工作计划。

  (十八)教育、体育部门联合建设高校高水平运动队,进一步规范项目布局、招生规模、入学考试、考核评价等。鼓励高校积极申报设立高水平运动队,合理规划高水平运动队招生项目覆盖面,加大对高水平运动队的招生力度。

  (十九)教育部门要完善加强高校高水平运动员文化教育相关政策,通过学分制、延长学制、个性化授课、补课等方式,在不降低学业标准要求、确保教育教学质量的前提下,为优秀运动员完成学业创造条件。

  (二十)体育、教育部门推进国家队、省队建设改革与高校高水平运动队建设相衔接,在高水平运动队训练、竞赛、保障等方面给予大力支持,并将其纳入竞技体育后备人才培养序列。按照公开公平公正的程序选拔一定比例的优秀运动员、运动队进入省队、国家队,由其代表国家承担相应国际比赛任务。

  四、深化体校改革

  (二十一)推进各级各类体校改革,在突出体校专业特色和体育后备人才培养任务的同时,推动建立青少年体育训练中心,配备复合型教练员保障团队,以适当形式与当地中小学校合作,为其提供场地设施、教学服务、师资力量等。

  (二十二)继续贯彻落实《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作的指导意见》,将体校义务教育适龄学生的文化教育全部纳入国民教育体系,配齐配足配优文化课教师,加强教育教学管理。鼓励体校与中小学校加强合作,为青少年运动员提供更好教育资源,创造更好的教育条件,不断提高其文化教育水平。

  (二十三)确保体校教师在职称评定、继续教育等方面相应享受与当地普通中小学校或中等职业学校教师同等待遇,合理保障工资薪酬。

  (二十四)鼓励体校教练员参与体育课教学和课外体育活动,为学生提供专项运动技能培训服务,并按规定领取报酬。

  五、规范社会体育组织

  (二十五)鼓励青少年体育俱乐部发展,建立衔接有序的社会体育俱乐部竞赛、训练和培训体系,落实相关税收政策,在场地等方面提供政策支持。教育部、体育总局共同制定社会体育俱乐部进入校园的准入标准,由学校自主选择合作俱乐部。同时要加强事中事后监管,改善营商环境,激发市场活力,避免因联合认定俱乐部而可能出现变相行政审批的现象。

  (二十六)支持社会体育组织为学校体育活动提供指导,普及体育运动技能。有条件的地方,可以通过政府向社会体育组织购买服务的方式,为缺少体育师资的中小学校提供体育教学和教练服务。

  六、大力培养体育教师和教练员队伍

  (二十七)落实《学校体育美育兼职教师管理办法》,制定优秀退役运动员进校园担任体育教师和教练员制度,制定体校等体育系统教师、教练员到中小学校任教制度和中小学校文化课教师到体校任教制度。畅通优秀退役运动员、教练员进入学校兼任、担任体育教师的渠道,探索先入职后培训。

  (二十八)选派优秀体育教师参加各种体育运动项目技能培训,增强体育教学和课余训练能力。

  (二十九)制定在大中小学校设立专兼职教练员岗位制度,明确教练员职称评定、职业发展空间等。

  七、强化政策保障

  (三十)研究制定有体育特长学生的评价、升学保障等政策,探索灵活学籍等制度,采取综合措施为有体育特长学生创造发展空间,为愿意成为专业运动员的学生提供升学通道,解除后顾之忧。

  (三十一)鼓励各地在体育传统特色学校的基础上建立健全“一条龙”人才体系,由小学、初中、高中组成对口升学单位,开展相同项目体育训练,解决体育人才升学断档问题。

  (三十二)加强场地设施共享利用,鼓励存量土地和房屋、绿化用地、地下空间、建筑屋顶等兼容建设场地设施。支持场地设施向青少年免费或低收费开放,将开展青少年体育情况纳入大型体育场馆综合评价体系。鼓励利用场地设施创建或引入社会体育组织,提供更多公益性体育活动。

  (三十三)严格规范青少年运动员培训、参赛和流动,加强运动员代理人从业管理,坚决执行培训补偿政策,切实保障“谁培养谁受益”。

  (三十四)加大对青少年体育赛事、活动的宣传转播力度,营造全社会关注、重视青少年体育的良好氛围。

  八、加强组织实施

  (三十五)成立由国务院办公厅、教育部、体育总局牵头,中央宣传部、发展改革委、民政部、财政部、人力资源社会保障部、自然资源部、住房城乡建设部、卫生健康委、税务总局、市场监管总局、银保监会、共青团中央等部门参与的青少年体育工作部际联席会议制度,原则上每半年召开一次,研究解决存在的问题,重大事项按程序报国务院决定。

  (三十六)压实地方责任。通过统筹资源、加强考核等政策引导,充分调动地方积极性。

  (三十七)建立联合督导机制,对体教融合中涉及全民健身、竞技体育的相关政策执行情况要定期评估,对执行不力的要严肃追责。

  据悉,2019年7月15日,国务院就曾印发《国务院关于实施健康中国行动的意见》,其中提出,要实施中小学健康促进行动。中小学校按规定开齐开足体育与健康课程。把学生体质健康状况纳入对学校的绩效考核,结合学生年龄特点,以多种方式对学生健康知识进行考试考查,将体育纳入高中学业水平测试。随着相关政策的发布,体育课也逐渐与文化课一样重要。

  自招、“强基”均 测体育

  就在大家都在谈论中考、高考取消体育特长生的政策时,2019年1月4日,教育部印发了《关于做好2019年高校自主招生工作的通知》(坊间称"自主招生'十严格'"),要求高校在校考中增设体育科目测试,测试项目由高校根据中学教学实际自主确定,测试结果作为录取的重要参考。

  2014年,教育部还曾印发《国家学生体质健康标准2014年修订版》,规定学生体测成绩列入学生档案。普通高中、中等职业学校和普通高校学生毕业时体育测试达不到50分,将拿不到毕业证,没资格参加评优和评奖。

  其实早在2007年上半年,根据中央7号文件精神,南京理工大学王宗平教授就开始在媒体上呼吁“自主招生测体育”,但直至2011年,全国90所有自主招生资格的高校,只有清华大学第一个吃螃蟹开始测体育。2013年,北大、厦大、人大、北师大、南师大也开始尝试自主招生测体育,到2018年,也就剩下清华大学、厦门大学两所高校还在坚持。自主招生测体育清华大学已坚持了8年,厦门大学已坚持了6年。

  强基计划必考体育

  教育部规定,体育测试结果作为“强基计划”录取的重要参考。“强基计划”36所试点高校公布的招生简章里都提到考生必须参加体育测试环节,且成绩将作为考生录取的重要依据。

  根据统计,其中23所高校还明确表示,体育具有一票否决权,即无论考生的高考成绩和学校考核(笔试、面试)成绩有多高,如果考生无故缺席体育测试或测试不合格,均直接失去录取资格。

  强基计划36所重点大学体育测试要求汇总:

  01

  清华大学

  身体素质考核将以体质测试方式进行,体质测试项目包括:身高、体重、肺活量、台阶运动试验、坐位体前屈、立定跳远

  02

  北京大学

  体育测试:我校将对入围考生组织体育测试、测试项目包括:身高体重指数、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、仰卧起坐。体育测试优秀者在同等条件下优先录取。

  03

  中国人民大学

  8月4日前举行校测考核,含专业测试和体育测试,测试具体时间、地点、各专业测试形式、成绩折算办法以《测试指南》为准。学校考核工作方案可能视北京疫情防控情况作出相应调整,届时将另行通知。

  1、专业测试考查学生综合素质、分析问题、解决问题的能力和创新思维,以及专业相关领域学习兴趣、发展潜力等,考生综合素质档案将作为参考资料使用,考核形式为笔试和面试,考察范围不限于中学教学大纲,面试采取专家、考生“双随机”抽签的方式,测试全程录音录像。

  2、原则上所有入围校测的考生均须参加体育测试,测试项目为肺活量,50米跑,综合成绩中,高考成绩(不含任何政策加分)占85%,校测成绩占15%,校测成绩=笔试成绩+面试成绩,体育测试成绩将作为录取时同分比较的优先条件之一。

  04

  武汉大学

  体育测试项目为中长跑(男生1000米跑、女生800米跑)和立定跳远两项,执行《国家学生体质健康标准》(高三毕业生评价指标)(详见附件),所有考生均需参加。凡有一项测试不合格者即失去参加综合能力测试资格。

  因身体原因不能参加体育测试的考生,须出具相关证明;因临时生病不能参加体育测试的考生,凭县级以上医院病历办理缓测手续,录取后在新生报到前先行参加测试并合格后方可办理新生报到手续。

  附:《国家学生体质健康标准》(高三毕业生评价指标)

  05

  山东大学

  体质测试方案及成绩使用方法:我校组织考生进行体质测试,测试内容:50米跑和立定跳远。测试结果不计入校考成绩,测试不合格不予录取。

  06

  兰州大学

  体育素质测试方案及成绩使用方法:

  体育测试内容:

  (1)实心球投掷。

  (2)坐位体前屈。

  (3)立定跳远。

  免考申请说明:学生因残疾原因无法参加体育测试的,须填写《免予执行兰州大学体育测试申请表》(以下简称《免体测申请表》,见附件),并提供三级甲等医院医学证明(或残疾证明)。考生本人须携带身份证原件、《免体测申请表》原件和三级甲等医院医学证明(或残疾证明)原件在规定时间内到我校进行现场核验,经审核批准后,方可免予体育测试并视为合格。

  成绩使用办法:除经兰州大学核准免予执行体育测试的情况外,体育测试不合格者及未参加体育测试的,不予录取。

  07

  中央民族大学

  体质测试方案及成绩使用方法进入面试的考生须参加我校组织的体质测试,测试结果将作为最终是否录取的重要参考,测试不合格不予录取。

  测试项目:体重指数(BMI)、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、男生引体向上、女生1分钟仰卧起坐,评分标准依据教育部印发的《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中高三毕业生评价指标执行。

  08

  西北工业大学

  进入考核的考生须参加我校组织的体质测试,学生在六项测试项目中限选三项(选定后不得更改),其中测试成绩有两项及以上不合格者不予录取(测试办法详见附件1),合格标准按照《国家学生体质健康标准(2014年修订)》中高三毕业生体质测试评价指标执行。

  测试项目:体重指数(BMI)、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、50米跑、男生引体向上/女生1分钟仰卧起坐。

  09

  华东师范大学

  体育测试:体育测试科目为肺活量、坐位体前屈、立定跳远,测试标准参考高中生健康体质标准。参加我校强基计划体育测试的考生,均须自行购买测试期间的“人身意外伤害保险”,并于测试当天提交保险单据原件。考生因身体原因不能参加体育测试的,须填写《免体育测试申请表》,并于学校考核时间前一周将申请表扫描件、三级甲等医院证明扫描件、所在中学出具的考生体育情况达教育部相关要求的证明(须签字盖章)扫描件发送至我学校招办邮箱,经我校审核通过后可免予参加体育测试。考生在面试报到时须携带以上相关原件备查。未经申请不参加体育测试考生,视为主动放弃我校强基计划录取资格。

  学校以面试考核成绩作为学校考核成绩。没有参与学校考核的考生不能进行强基计划录取,视为自动放弃强基计划录取资格。

  10

  国防科技大学

  体质测试项目包括50米跑、立定跳远、1000米跑(男生)或800米跑(女生)。按照《国家学生体质健康标准》中对应项目高三年级标准,考生三项体测成绩平均分须达到60分。不参加体测的考生视为放弃我校强基计划招生录取资格。

  11

  中国科学技术大学

  体质测试方案及成绩使用方法:考生须参加我校体质测试,项目包括50米跑、坐位体前屈、肺活量测试,未参加全部体质测试项目或任一项目测试不合格的考生,不予录取。

  按教育部《国家学生体质健康标准(2014年修订)》文件内容,考生参加上述体测项目的合格标准为:50米跑(男:9.2秒;女:10.4秒);坐位体前屈(男:3.2厘米;女:5.5厘米);肺活量测试(男:3000毫升;女:1950毫升)。因身体原因无法参加体质测试的考生,须提供三甲医院证明,我校视情况安排补测或准予免测。

  12

  浙江大学

  体质测试项目包括身高/体重(BMI)、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米跑。体质测试结果将作为录取的重要参考,未达到我校体质测试要求的,不予录取。

  13

  东南大学

  体育测试。体育测试实行合格考,不计入高校考核总分,未达到合格要求的考生不再参与后续综合能力测试。具体测试方案详见附件。

  一、测试时间:2020年7月29日。

  二、测试项目:立定跳远、50米、坐位体前屈。

  三、合格标准:按照《国家学生体质健康标准》中高三年级相应标准评定成绩,测试成绩达到60分及以上为合格,具体合格标准为:立定跳远(男子205厘米,女子150厘米)、50米(男子9.2秒,女子10.4秒)、坐位体前屈(男子3.2厘米,女子5.5厘米)。3个体育项目选择2项进行测试,1项测试合格即体育测试合格。

  四、参加对象:所有入围强基计划的考生均需参加体育测试。

  五、考试组织:参照普通高校招生体育专业统一考试有关规定执行。测试过程进行全程摄像。

  六、测试结果使用:体育测试不计入总分,体育测试不合格的考生取消强基计划后续测试资格。

  七、其他事项:考生需购买测试期间个人“人身意外伤害保险”,测试当天查验保险单据原件,否则不能参加测试。考生因身体原因可申请暂缓体育测试,须填写附件《暂缓参加东南大学强基计划体育测试申请表》,由中学负责人签字审核,并提交三级甲等医院证明,经东南大学核准,可暂缓测试。体育补测安排另行通知,补测不合格的考生不参与最终资格认定。

  14

  上海交通大学

  体育测试项目包括身高体重(BMI)、肺活量、坐位体前屈、立定跳远、1分钟跳绳,体育测试成绩作为综合成绩同分排序的依据,体育测试无故缺席的考生取消录取资格。具体测试方案见附件。

  15

  吉林大学

  体质测试方式为考核坐位体前屈、跳绳。对于第一类考生,我校根据考生填报志愿和在相关省份强基计划的招生名额,按综合成绩由高到低顺序确定强基计划预录取名单。同等情况下,优先考虑体质测试成绩好的考生。

  16

  中国农业大学

  体质测试:测试项目包括身高/体重(BMI)、肺活量、立定跳远、坐位体前屈、50米跑。学生因病或残疾向学校申请免予体质测试的,须提交三级甲等医院证明。同等情况下根据体质测试结果优先录取。

  16

  北京理工大学

  体育测试为达标测试,项目为:立定跳远(男)、仰卧起坐(女),体育测试不达标者不予录取。

  注:如因身体残疾、受伤等客观原因确实无法参加体育测试的考生可以申请免测(需在体育测试前向我校提供有效证明)

  17

  北京航空航天大学

  体质测试方案及成绩使用方法:所有考生须参加体质测试,体质测试成绩作为录取环节的重要参考,无故不参加者视为放弃我校强基计划资格。因身体原因无法参加体质测试者须提交相关证明,经我校审核同意后可不参加体质测试,成绩计为60分。具体内容详见《北京航空航天大学2020年强基计划招生体质测试方案》

  18

  大连理工大学

  体质测试:重点考察学生身体素质情况,为达标性测试,如未达标则面试成绩作废,不予录取。每人须完成两个项目测试,其中立定跳远为男女生必测项目,此外男生实心球或引体向上选测一项,女生实心球或一分钟仰卧起坐选测一项

  19

  华中科技大学

  体育测试:测试包括立定跳远、50米跑2个项目。测试评分按照《国家学生体质健康标准》(2014版)高三年级标准执行

  20

  厦门大学

  体育测试:体育测试内容含立定跳远、坐位体前屈和引体向上(男)、一分钟仰卧起坐(女)。体育测试得分以《国家学生体质健康标准》(2014版)中对应项目高三年级组标准为准。对于笔试和面试成绩相同者,体测成绩较高者优先考虑,但未按我校要求参加体育测试者,其参加笔试和面试成绩视为无效

  21

  中山大学

  考生需参加由我校组织的体育科目测试,测试科目为50米跑。体质测试不受理缓考、补考申请。若因特殊情况不能参加50米项目的考生须在考核前3个工作日提出更换测试项目申请,经学校审核同意后,可测试以下项目:男生:引体向上;女生:1分钟仰卧起坐。体质测试及格标准如下:

  测试结果不计入学校考核成绩总分,若考生体质测试不及格,我校不予录取。体质测试原则上不受理免考申请。若考生确因生理疾病或意外伤害等特殊情况无法参加测试的,须在考核前3个工作日提出免考申请并附上相关证明(三甲医院证明、身份证正反面复印件等),发送邮件至zsbadmission@mail.sysu.edu.cn,经学校审核同意后可免考。学校考核工作方案可能将视本地疫情防控情况作出相应调整,届时将另行通知

  22

  南开大学

  体质测试包括:身体形态、机能等方面的基本素质测试,测试结果作为学校考核的重要参考,笔试面试折算的学校考核成绩和高考成绩(不含任何政策加分)均相同情况下,优先录取体质测试成绩更高者。

  23

  电子科技大学

  考生须在项目1(立定跳远)或项目2(引体向上(男生)/仰卧起坐(女生))中选择一个项目进行体质测试(测试细则详见附件《电子科技大学2020年强基计划体质测试细则》)。考生确认体质测试项目后,不得更改。体质测试得分不计入综合成绩,但将作为录取的重要参考依据。

  24

  复旦大学

  体质测试将于面试后进行,体质测试成绩将作为综合成绩同分情况下的排序依据之一。

  “强基计划”36所高校齐测体育,释放出了新高考改革方向的强烈信号,即重视考生的综合素质评价。尤其对于体育本身来说,在此计划中真正成为了综合素质评价的重要组成部分,在某种程度上具有风向标的意义。可能会让更多的学校、教师和学生重视体育锻炼,重新认识到体育对于综合素质养成的意义。

  政协委员建议:

  体育中高考必考,与语数外同分

  今年5月,有政协委员建议,把体育列入中高考必考科目。火速蹿上了热搜榜!

  体育本来就已经纳入了中考科目,也就是说,这个提案,是建议把体育纳入高考的必考科目,跟“语数外”分值一样!

  体育进高考初衷虽好,恐造成增负

  但另一方面,也有许多人认为:在应试教育的大前提下,每增加一门考试科目都是在增负。

  本来,每年中考体育测试前一到两个月,就有不同的机构开办体育辅导班,帮助学生提升测试分数。如果体育中考赋分120分,高考赋分150分,那么这种体育课外机构就会遍地开花。

  初高三的学生在承受繁重的课业压力的同时,还要参加额外的体育辅导班。这将导致体育教育的全然功利化,孩子们将丧失运动热情。

  家长:赞成锻炼,但不赞成增加高考体育

  孩子升上高中之后,学业压力真的很大,平常也缺少体育锻炼的时间,体育课也算是孩子释放压力的时候。但是如果加入高考必考科目,无疑是增加学生的负担,而且对于身体条件不好的孩子而言,很可能阻碍他们考上目标大学。

  学生:变相加重负担?

  虽然上述说的原因,还是有那么一点道理,到了高中,基本都忽视了体育锻炼,甚至很多文化课都替代了体育课

  但是要在原本九科的学习压力之下,还要额外再抽空应试式的去体育锻炼,真的大可不必了......

  体育纳入高考还存三大难题

  01:体育教育考核量化标准问题

  体育考试不像其他科目,一张考卷定分数,需要人为操作的地方比较多,如何选择适合的项目,制定统一的量化考核标准,是将体育纳入中高考必须解决的问题,否则极易滋生不公。

  02:体育的个体差异化比常规科目更加突出

  体育素质往往受制于遗传因素,生活环境等影响,个体差异化比较明显,而体育对个体差异化的敏感度又极高,高矮胖瘦、男生女生,对常规体育的成绩都有直接影响。

  即使受到后天的训练,个体化差异也未必能够完全改善。这就导致部分学生从一开始,就受到不公平的教育待遇。

  并且,体育是非常注重天赋和兴趣的领域。天赋不行,兴趣不够,强行让孩子学习,不仅加重孩子的负担,甚至难以达到考核要求。

  03:体育教育资源的差异,也将导致不同地区学生待遇的不公平

  在学校硬件设施,专业师资等方面,农村是无法和城市媲美的,能获得的体育教育程度也不尽相同,如此以来,反而加大了整体上教育层面的“贫富差距”。

  但无论如何,这次“体育列入中高考必考科目”的提议所释放出来的信号,都将促进全民对体育教育和学生身体素质的重视。其实,现在体育成绩在高考招生录取中的比重已经越来越高。即使不把体育作为必考科目列入高考,各种体育考试已经在高考中扮演了重要的角色,而且教育部一直都非常重视。

  体育已经进高考:

  单招、统招、特招

  作为进入大学的一种重要途径,体育生高考主要招收具有体育专长的学生。目前,体育生高考大致可分为三类:体育单招、体育统招、高水平运动员。

  据统计,2019年体育单招共报名考生33573人,录取14649人,录取率为43.6%。其中运动训练专业录取12395人,占录取总数的84.6%;武术与民族传统体育专业录取2254人,占录取总数的15.4%。文化录取分数线最高为北京师范大学300分,专业录取最高分数线为华中师范大学89分。

  通过下表,高考君从招生对象、考试内容、考试时间(文化课、体育)招生专业等方面全面分析三类高考体育生的区别。



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